蘋果與蛇——假如我是小學老師
探究未來的想像
蘋果（代表 姚仁祿）：
前幾天，我到臺南，為參加中小學校長的工作坊的三百位校長們，
分享了兩個小時，我對教育、創意與未來世界的看法。
我的分享，有三段：
第一段，我分別介紹了對我的生涯發展，有很大影響的三位老師，
一位是幼稚園老師，兩位是大學老師。我非常期待，因為我的分享，
校長們可以感受到他們的重要性，超過了他們自己的想像﹍
第二段，我以愛因斯坦的四個概念，分享創意與學習的關係，
建議校長，在臺灣僵化的教育系統限制之下，還是要灌溉孩子們的創意，
讓創意萌芽，不要枯萎﹍
第三段，我以未來2020（才九年後）的世界為基礎，
介紹給校長，我們的中小學生們，將會面對一個從氣候到經濟，
從社會到產業都有超大轉折的時代，
建議校長，超越現今多數沒有想像力，沒有未來性，沒有世界觀的教材，
利用網路，讓學生接觸到世界第一流的觀念，不要被臺灣流行的考試綁死﹍
我不知道，這兩個鐘頭，會有什麼效果，但是，誰知道？
看到接洽我去的小學校長，學生不到一百人，
他還是充滿著熱情與希望，我的分享，也許有用？
也說不定﹍
蛇（代表 蔣友柏）：
因為我不是小學老師， 所以不需要被「教育部」的死腦筋綑綁，
才敢說：我完全同意你的論點。
對於我自己的小孩，我盡心的讓生活成為基本教材，學校反而是輔助教具。
在台灣， 能學到好的，只有強制讀書的方法，其它，我不奢望﹍
前幾天，看到林百里先生直言批判台大，心也有戚戚焉﹍
後幾天，看到台大校長厚臉的欲蓋彌彰， 心中只剩同情﹍
就連最高學府的管理者都看不到未來，學生又要如何擁有世界?
這些校長們，可能連TED都不知道﹍那又要如何利用”眾腦”?
還好，小孩子似乎是往我太太設計的方向成長。
女兒說：想要學日文，因為喜歡日本，想要去那裡讀書和生活。而她才7歲。
兒子說：想要學衝浪，因為喜歡夏威夷，想要去那裡度日。但他只有6歲。
而我，在台灣的私立貴族學校長大，到出國前（國一），只會拿幼稚當成熟。
而新一代，在台灣的公立學校中成長，在父母的用心下，學會了把成熟加入童心。
也許，不要期望改變大環境，讓淘汰自然發生，是最適當的解法。
顧好自己能顧到的人，讓他們在新的世界中發光，成為燈塔，把正道從亂象中點出。
蘋果：
我與校長們分享的其中一句話，是愛因斯坦說的：
「The only thing that interferes with my learning is my education.」
（干擾我學習最大的，是我所受的教育。）
我相信，愛因斯坦不是不知感恩的人，他只是誠實的人，表達學校的教育與考試系統，對於想像力是很大的傷害。
無論是科學或人文領域，學院系統，只教查得到的知識，不太鼓勵查不到的觀察與想像。
也難怪，多數企業家，只敢用查得到資料的市調，做為產品開發的基礎，
不敢像賈柏斯一樣，只靠觀察與想像，開發產品。因此，台灣的跨國產業，OEM為多（只要遵守規矩，不太需要想像）。
如果，我是小學校長，除了品德，我最想傳遞的就是以下的四個能力：
1）膽大想像的能力；
2）心細觀察的能力；
3）理解自己的能力；
4）搜尋知識的能力。
試想，一位好品德的小學生，如果他從小就敢想像，能觀察，知自己，懂求知；
那麼，他（她）考試成績不好，又如何？
我的日文，是小學一年級到四年級，我父母親，拿著日本小學的課本，在家教我的，
至今，我還可以在日本旅行時，湊合著用。
然而，更重要的，是我從小，從學習異國的語言，理解了他們的文化、生活與禮儀。
所以，你的女兒學日文，早，沒有壞處，當成遊戲，不是課業，就好。
蛇：
遊戲人生是我想傳承的目標。
要做到這一點，就要想像自己的人生是精彩的。
要能想像的好，就要具備接收與process大量data的能力。
要有這種能力，就要在學校做好一個讓老師心服的叛逆學生。
我在教大學生，他們的悲哀是很少有老師想要inspire他們，
所以，學不好，只知道迎合與抄襲。
我在做ODM設計，他們只看結果數據，
（我才幫一個ODM設計了一個環保杯（有給你），結果在香港禮品展， 一次獲得了150萬個的訂單）
數據好，想像力的創新就是好的。
所以，做不久，只能等著被更便宜、更快、更好的技術超越。
台灣教育的悲哀是很難破除的。
私立的師資好，但價值觀扭曲。
公立的師資差，但價值觀正常。
而多數的家長，只有2選1的能力。
蘋果：
遊戲人生，是很高的境界。
心經說：觀自在菩薩，行深般若波羅蜜多時，照見五蘊皆空，度一切苦厄。
這句話，就是遊戲人間；
意思是：修行，若得到深智慧，就能不輕易受到感官覺知的控制（例如，有人罵你，你的反應是生氣），因為不受感官控制（那就是遊戲的心境），就不會煩惱而受苦。
小學生，當然聽不懂這個，但是，就如你說，可以被inspire。
想像，如果從小不要綁住孩子的腦袋，引導他們懂得想像，人生處處可遊戲，而不是處處是考試，那會培養出怎樣的國民？
再借愛因斯坦的話：Logic will get you from A to B, imagination will take you everywhere.（邏輯帶你從A到B，想像力帶你到處去）
蛇：
For me, logic help me to read the map, and imagination creates the map itself.
這就是人生的遊戲：一門很深的功課。
因此，以我這個凡人的能力， 實在無法做大事，去改變教育。
還是，照顧好自己，培養出有限的「有用」人才，讓未來多一點fun。
As for inspiration, it is only for those who dare to rebel.
After all “citizens have the habit to quietly wait for their terms to speak”﹍
以傳統的認知來定義，we will never be teachers﹍
這就是現實，也就是未來。
蘋果：
If we will not be teachers, who we are then?
Student, may be.
處處可以邊玩邊學，遊戲人間的學生。
蛇：
我覺得是還有點童心、玩心、與良心的怪人，
因為以傳統的價值來評價，你我都不務正業。
一個浪費了背景，一個浪費了學歷。
多麼希望，自己的小孩， 有天，可以既浪費背景、又放下學歷的遊戲人間。
那時，我人生遊戲的續集就可以再開始了。
蘋果：
共勉。
姚仁祿
思考者、設計家、輕媒體推動者
18歲，第一志願考入東海大學建築系
23歲創辦專業設計公司「大仁室內計畫」
48歲擔任大愛電視台總監
曾獲金鐘獎，並致力於電視台編採無帶化，目前是大小創意齊及大小媒體負責人，致力推動「創意即競爭力」啟發年輕學子深入思考
蔣友柏
「橙果 · 常橙」董事長蔣友柏于2003年創立橙果。因成長求學背景之緣故，使他有機會體悟東方與西方的文化價值體系。不僅具有敏銳觀察市場趨勢的精確眼光， 對於大中華文化及歷史更擁有滿溢熱情。他以獨特見解及符合現代的方式重新詮釋大中華文化並且創造符合生活型態的脈動。
「橙果 · 常橙」將精神與靈魂注入機械式、冰冷平凡的產品，豐富其生命。我們深信，設計終需回歸人性，應創造獨特的體驗加入「情感連接」：也就是本質的參與和互動。
版權聲明：
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